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            《口耳目》教案设计

            时间:2018/9/28栏目:一年级语文教案

              《口耳目》教案设计

              教学目标:

              1.认识7个字,学写"口、耳、目、手"4个字。认识3种笔画"竖、横折、撇".

              2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。

              教学重点

              认急生字,会写"口、耳、目、手"4个字。

              教具准备

              生字卡片、音节卡片、实物图片。

              教学过程

              一。看图说话

              导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊!鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么?在说什么呢?

              二。教学"目"

              过渡句:大家说的非常好!看要用"目"来看,说话要用"口"来说,听要用"耳"朵来听,指要用"手"来指,站要用"足"来站。(跟老师齐念一遍)你记住了吗?

              现在,识字王国里几位十分有趣的新"朋友",正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

              1.图文对照,认记"目"字。

              看图读字:

              (1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说)

              (2)借助拼音认读"目",并指导"目"指的是眼睛。

              比形认字:

              比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方?(看出"目"的字形与实物的形的联系:外面的"口"表示眼眶,里面的两横表示眼珠。)

              识记字形:学生交流识记字形的方法。

              2.师生共同小结学习"目"的方法:看图读字—比形认字—识记生字。

              三。学习生字

              1.小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。

              2.汇报交流。

              (1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。

              (2)教师重点指导小老师没教的字。

              (3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。

              四。巩固生字

              1.抢读生字,出示生字卡片。

              2.学习儿歌。

              过渡:人们常说:站有站相,坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友,更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣:"站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。"

              带领学生朗读,并请学生配合动作进行表演。

              五。指导书写

              1.认识新笔画"竖"

              (1)出示"竖"的笔画卡片,介绍其名称。

              (2)教师范写,并介绍两种写法。

              竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)。

              (3)学生书空。

              2.书写"耳"

              (1)分析笔画:"耳"有几笔?

              (2)介绍笔顺规则:从上到下,先横后竖。

              (3)学生观察课本上的范字。

              (4)教师范写,并提醒学生:字要写在正中央,最后一竖是带针尖的竖。

              (5)学生书写,评议。

              教学反思

              识字教学要将儿童熟知的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

              本课采用个性化、自主化教学,以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情景,字画结合、表演朗读,激发学生的识字兴趣,引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记,选择会读、会记、会说的字说;在指导写字时,让学生仔细观察,自主发现字的书写要点。

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