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            《向一棵树鞠躬》教学设计

            时间:2018/12/1栏目:八年级语文教案

              《向一棵树鞠躬》教学设计

              原创: 韩云

              教学目标:

              品味树的精神内涵,了解以物喻人的手法。

              课前预习:学生自读课文,在行间圈点勾画评,写一篇读后感。

              教学过程:

              一、课前师生激情诵读:《我骄傲,我是一棵树》的第一部分

              二、导入:是的,这样的一棵树值得骄傲,更值得人们景仰。今天,我们一同学习王崇亚先生的《向一棵树鞠躬》。

              1.检查字词

              疤痂 jiā       鸟瞰 kàn   褶褶皱皱   zhě  恣意 zì  怔住zhèng

              佝偻 gōu lóu  恁    nèn    伫立   zhù    贫瘠  jí

              2.学生自由诵读课文

              三、整体感知全文:

              根据你的初读感受,把句子补充完整。

              这是一棵                      的榆树,它                     。

              (在恶劣的环境中倔强生长  不畏艰辛磨难  隐忍坚毅  不同寻常等

              这是一棵在恶劣的环境中倔强生长的榆树,它,在砖垛中没有足够的水分和养分,却顽强的生存了下来。

              这是一棵隐忍坚毅的榆树,它在砖垛中忍受干旱和贫瘠,咬牙成长。

              这是一棵适者生存的榆树,它改变自己,适应砖垛的环境,小心的经营着自己。)

              四、阅读品味

              (一)这的确是一棵不同寻常的树,结合文段,具体分析这棵树有哪些“不同寻常”的地方?

              (学生自由阅读后交流)

              榆树生长环境极其恶劣;外形矮小、纤弱、朴实;忍受苦痛,顽强生长。在恶劣的环节中倔强生长。

              (1)生存环境恶劣

              砖垛周围“林林总总的大树小树”,写砖垛的高度(以之衬托榆树之低矮)和它表面覆盖的青苔(以之暗示岁月的沧桑)以及砖块的“歪歪斜斜”地排列的情形,突出地表明榆树生存环境的恶劣。

              示例:它有时想拦住匆匆而过的雨水,雨水却不屑一顾;也曾经挽留过晶莹的露珠,露珠只轻轻吻了它一下,就再也寻觅不着。

              运用拟人手法,写榆树“拦”不住雨水,“挽留”不住露珠,表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。

              (2)形体矮小瘦弱

              它只有一米来高,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命;

              (3)品性隐忍坚毅

              示例一:非分的妄想只能毁灭自己。

              这句话告诉我们:理想不能脱离现实,不切实的非分之想只能让自己走向灭亡。躲避现实只能毁灭自己,安于命运,顺势而长,才是生命的根本。

              示例二:找准自己的位置,顺势而生长,才是生命的根本。

              这句话告诉我们:这句话说出了命运并非能随意改变的,生活要讲究实际,像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长,也不失为人生的智慧。我们应该以乐观的态度对待生活。

              只有正确地认识自己,把握自己,才能有所作为,从而体现生命的价值。

              【穿插小辩论:

              “找准自己的位置,顺势而生长,才是生命的根本。”这句话有人也有人不赞同吗?

              示例:人需要有更高的追求,命运是可以通过自己的抗争改变的,安于命运是一种消极的人生态度。】

              示例三:无论生活怎样艰难,总得面对,总得应付,总得一步一步走过。

              这句话告诉我们:要勇敢地面对困难,努力克服困难,才能逐步走向成功。

              小结:

              它只有一米来高,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命;它小心经营自己,找准自己的位置,顺势生长,让饱满的激情化作一段朴实;它受过不尽的苦痛,但没有屈服,总是通过改变自己来坚强地面对。

              这是哪里只是一棵树啊,这分明是一位引领人们奋发向上的精神领袖啊。人生在世,不正是需要这树一样的隐忍坚毅的强悍的精神啊。于是,我久久地站在那里,为砖垛上一棵榆树而感动。让我们深深地向这棵砖垛上的榆树鞠躬吧。

              (二)砖垛上的树是作者着力渲染的对象,那文中作者还描写了哪一对象?(老人)你认为作者为什么写老人呢?结合课文内容,谈谈你的看法。

              1.透过老人的介绍这棵树的生长年龄,突出其顽强的生命力,表达了作者对这棵富有顽强的生命力的榆树的礼赞。

              2.这棵树和老人有着相似之处吗?

              榆树生长环境极为恶劣,却能忍受苦痛,顽强生长;老人儿子病死,媳妇改嫁,独自拉扯孙子孙女,生活艰难,十八年才能翻修房屋。两者都遭遇艰难,但都能坦然面对,顽强抗争,境遇和精神极其相似。

              【生存环境都很艰难;都没有向艰难屈服,并一步一步走过来了;都有找准自己的位置,顺势而为的生存智慧。】

              以物喻人( 象征);以树喻人(或“用树象征老人的精神”),表达了作者对老人不向生活的艰难屈服这种精神的感动和敬意。

              3.由写树到写人,丰富了文章的内涵,深化了文章的主题。)

              这种忍辱负重、坚强不屈的精神,成就的何止一棵树、一个人,往大里说,它能成就一个民族,一个国家。让我们带着这种精神行走在我们的人生道路上吧。

              五、总结提升

              阅读文章,我们读到的是一棵永不屈服树,一位坚强不屈的老人,一种忍辱负重、坚强不屈的精神。让我们向这棵树、这位老人致以崇高的敬意。

              以“我骄傲,我是砖垛上的一棵树”为题,结合你的阅读感受,学写一首小诗(或以优美整齐的句式呈现也行)。

              下水作:

              我骄傲,我是砖垛上的一棵树

              韩云

              我骄傲,我是砖垛上的一棵树

              贫瘠干旱是我生存的环境

              顺势而长是我生存的智慧

              节衣缩食是我生存的策略

              沧桑老人是我生存的动力

              坚强忍耐是我生存的信念

              十八年的砖垛生活啊

              露珠来不及润泽我干枯的心灵

              雨水也无法驻留我干涸的心田

              我在贫瘠中成长

              十八年的砖垛生活啊

              朝阳映红了我瘦瘠的脸颊

              雷电撼动了我浅薄的根基

              我在执著中坚守

              十八年的砖垛生活啊

              练就了我坚实的腰身

              锻造了我刚毅的品性

              我在坚守中迎来新生

              我骄傲,我是砖垛上的一棵树

              六、拓展阅读:《我的四季》

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