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            谈小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法

            时间:2018/8/6栏目:语文论文

              谈小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法

              张丽丽

              河北省唐山市丰润区白官屯镇白官屯中心小学

              【摘要】随着高考的改革,语文教育越来越受到重视。而在小学语文的教育中,对于学生阅读能力和语言表达能力的培养是最重要的任务,也是为以后的语文能力素养打下基础。学生的阅读能力与语言表达能力息息相关,阅读能力在一定程度上影响着学生的语言表达能力。在目前的小学教育中,受到考试的影响,大多数教师过于注重对学生阅读能力的培养而忽视了对于语言表达能力的关注。考试内容偏重于阅读分析理解,大量的对于阅读能力的训练削减了学生语言表达的训练时间,其实,阅读教学与语言表达能力都很重要,它们是相互促进的。

              【关键词】小学语文  阅读教学  语言表达能力  训练方法

              【引言】语文是人类文化的重要组成部分。语文教育的目的就是为了教会学生更好的理解他人,表达自己。阅读和表达是与他人进行沟通交流,传达信息,表情达意的重要方法,也是语文教育中的重点。在以往的长期教学过程中,受到传统思想的影响,对于学生的学习情况不够放心,往往采取一把抓的方法。无论阅读训练还是语言表达训练,或者写作什么的都是采取老师全程灌输模式,学生是完全被动的,束缚了学生的思想个性的发展,也使得他们的自身潜力难以发挥。因此在以后的教学中,要及时转换教育方式,化被动为主动,把学生放在主体地位,激发他们的学习兴趣。

              一。小学语文阅读教学的训练方法

              1.设置课前导语,带领学生深入融入课堂

              文章标题存在的目的就是为了激发读者的阅读兴趣,那么,在课堂教学中,也应该精心设置课前导语,通过课前导语环节带领学生融入课堂,激发学生的阅读兴趣。尤其小学生,小学生对于任何事物都有着很强的好奇心,不达目的誓不罢休,教师在教育过程中,要利用小学生的心理特点精心设计课前导语,抓住他们的兴趣所在,使得教育具有针对性。

              2.引导学生去慢慢感受,培养学生语感

              在对小学生进行阅读教学的时候,要重视对他们语感的培养。通过各种方法策略,让学生去感受,去理解。通过联系实际生活,并充分发挥想象。鼓励他们用自己的语言学会描述阅读所得。这样更能加深他们对于文章的理解,也便于他们在自己理解的基础上更合理地展开想象,能同时提高他们的阅读能力和语言表达能力。

              3.重视朗读教学

              朗读是小学语文阅读训练的重要环节。好的朗读能更有效地促进学生对文章的理解,有利于他们扩展思维。朗读本身就需要对文章有大致的了解,在朗读的过程中,(www.keralacam.com)也会对文章的字词有更深入的理解,包括对文章结构,句子章法构造等等,都会通过朗读加深印象。通过朗读教学,能更好的培养学生的语感,也加强对于文章的记忆,更深入地感悟和体验文章内容,也有助于提高学生的语言表达能力。

              二。小学语文语言表达能力的训练方法

              1.创造环境和氛围,培养学生自主学习和表达的习惯

              教师要在课堂上创造出一个轻松活泼的课堂氛围,鼓励学生自主发言。让学生真正体会到表达自由,激发他们想要表达自己的意愿。可以设置一些环节,比如课前三分钟演讲之类,鼓励学生勇敢的表达自己,对他们的错误进行及时纠正。让他们在这个轻松活泼的氛围下养成善于表达,乐于表达的良好习惯。邀请他们分享自己生活中遇到的各种各样有趣可爱的事情,培养他们的语言表达的热情。

              2.从书本到实际,灵活运用

              按照一些专业的研究探索和设置规定,教学活动出于整体的目的考虑,可以进行适当的改革。教师在进行教学活动的过程中,要学会利用各种有利条件,将语言表达与实际生活相连接,从书本到实际,让学生在脱离课本的实际生活中拥有表达自己的意愿和勇气。比如《植物妈妈有方法》这篇课文,讲的是在植物长大的时候,植物妈妈总有各种各样的办法让小植物离开她们,去寻找新的生存环境。学生可以在学习的过程中联系实际进行想象。也可以由教师提出建议,学生自己策划主持一些活动,类似一些新闻研讨会,读书感悟交流会等等,让每一位学生都有发言的机会。也让他们在交流的过程中体会到语言表达的快乐,能把从书本中学到的知识运用到实际生活中,增长了他们的能力,提高了他们的语言表达能力。

              3多方面激发学生创造性思维

              在课堂教育中,教师进行教学活动时,要善于发掘学生的创造性思维。发现学生思维的发散点,鼓励学生能够进行思维创新,围绕阅读材料,用自己的语言表达出来。在这种模式的训练下,学生的思维能够得到新的训练,创造性思维能够被激发,也让阅读变得更加有趣。以一篇小学课文为例来说明,《风筝》这篇课文,讲的就是作者童年自己做风筝,跟小伙伴一起放风筝的快乐以及过程中发生的一些意外情况。可以鼓励学生们进行思维发散,回想自己放风筝时的快乐,鼓励他们勇敢表达。

              4.情不知其所起一往而深。于情感交融处渗透语言表达

              情感交融对于语文教学的运用也非常重要。情感交融在于通过阅读来创造语境,提供氛围,从而感化学生,加强学生对于阅读的更直观更真实的体验,激发起学生一定程度上的心里认同感。在阅读过程中融入的情感越深,训练的效果就越好。教师在进行阅读活动的过程中,可以加入一些音乐,更能衬托意境,循序渐进,慢慢打开学生心灵的窗户,让情感逐渐融入,升华课堂情感的交融。在教学过程中,让学生感受到来自作者的不同情感,或悲愤慷慨,或欢快活泼。对于一些省略号或者作者的留白,鼓励他们勇敢想象猜测,站在作者的位置上揣测心情,通过情感上的交融加深对于课本的理解。

              【结语】总之,加强小学语文阅读教学和语言表达能力的训练是必要的,有利于学生语文素养的全面提升。阅读教学与语言表达相互贯通,不可分离。教师在教学过程中,要善于挖掘和利用阅读机会,积极渗透语言表达能力的训练。通过各种方法让学生融入文章,并鼓励他们勇敢地表达自己,增强他们对于文章的感悟和理解,从而进一步提高他们的阅读能力和语言表达能力。

              【参考文献】

              [1]曹燕窟,在园读教学中落实语盲文赏表达训继[J] 新课程(小学》,2015 (09)

              [2]桂界里,试论小学语皮闻读教学中语言表达利练的方法[J] 语麦天地,20 15 (27)

              [3]孙融盘,小学语文阅偿教学申语言暴达利练材机的把棍[ J 教营易理,2014( 20)

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