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            教育随笔:“认生”这件“小”事

            时间:2018/12/7栏目:感想随笔

              教育随笔:“认生”这件“小”事

              原创: 三叶草

              班级年纪较小的宝贝,一看到我这张陌生的面庞,开始嚎啕大哭起来,我知道,我犯了一个错误。

              这个错误是我太高估自己在孩子心中的地位,自认为我可以招到任何孩子的喜欢。

              可这突如其来的哭声还是让我心头一紧,赶紧去认可孩子的情绪:“教室里突然出现了一个“陌生”的面庞,让你感到紧张了”。

              孩子还是继续哭,并边说“我想妈妈了”,“看到新的老师加入,让你想起了你的妈妈”。

              这时,老师过来了,我赶紧补下一句“老师怀抱也会像妈妈一样温暖”,看着孩子情绪稍微好点,我把她交给了老师。

              在如此强调尊重孩子的今天,我们不想给任何孩子去定义和贴标签。

              他们不是所谓的“事多”孩子,只是每个人的个性气质稍微不一样而已。

              那么在接触敏感型气质的孩子时,家长和作为“类似像我”一样的老师应该怎么做呢?

              首先,家长和老师应该明白,孩子“认生”并不是坏事,不能定义为“没出息”、“没见过大世面”等。

              孩子在大约八个月以后,有了自我与他者的分辨意识,所谓“认生期、敏感期”是孩子能够分辨谁是亲密陪伴者,谁是陌生人了。

              这是孩子在成长过程中必经的阶段,面对孩子的成长,家长与老师要感到高兴。

              其次,在老师和家长在孩子“敏感期”应该给予怎样的支持帮助孩子过渡呢?

              我们尝试如下几个策略:

              01

              在安全距离以内平静的观察孩子(不打扰)

              成人要注意保护好孩子心理的“安全岛”,园所的固定陪伴者很重要,固定陪伴者会成为孩子产生依恋情绪的对象。

              陌生人在接触孩子时,不要破坏孩子内心的“安全岛”,适当的距离安静的观察,能够让孩子感受到陌生来客对他的尊重。

              02

              和孩子一起进行平行游戏(不表现)

              孩子不再刻意关注陌生来客时,已经初步默许陌生来客出现在他的安全范围中。

              此时作为陌生人的我们,可以同孩子一样一起进行平行游戏,互不打扰互不干涉,不强制吸引孩子的注意力。

              03

              等待时机成熟后得到孩子的允可加入孩子的游戏(不强迫)

              待孩子认同陌生人可以同自己一起使用玩具、共同完成游戏后,可以配合孩子、参与孩子的游戏中。

              我们成人常常以为已经很尊重孩子了,实际上我们并没用想象中那么的尊重,不体罚、不辱骂儿童就是尊重儿童了吗?

              所谓真正的尊重,是要让孩子感受到到尊重的感觉,允许孩子有对事件的看法和情绪的表达。

              对于“认生”这件事,只要成人用恰当的方式方法就会让它成为孩子成长过程中的“小”事。

              但是用错了方法,可能会破坏孩子心理“安全岛”,使孩子产生恐惧、排斥的心理,那“认生”就不再是“小”事。

              课后反思

              孩子才是我们真正的老师,他们的一言一行一表情都成为我们解读与反思的关键点。

              一点一滴小事、一点一滴思考、一点一滴反思、一点一滴感悟。

              愿不负青春、不负幼儿教师这个职业,以反思促成长。

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